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德州学院关于开展质量提升年活动的意见
2016-10-13 14:47   审核人:

德州学院关于开展质量提升年活动的意见

      

    为适应高等教育更加注重质量的总趋势,进一步提升办学质量,着力推进地方性应用型重特色的高水平大学建设步伐,按照学校2016年工作要求,现就我校开展质量提升年活动提出如下意见。

一、提高认识,切实增强开展质量提升年活动的紧迫感
高等教育正从大众化快速迈向普及化,以提高质量为核心的教育发展观成为高等教育改革发展的主旋律,一些办学基础相对薄弱、办学质量不强、办学优势不突出、社会认可度不高的地方本科高校的生存空间将面临严峻挑战,竞争将会异常激烈,办学压力加大,甚至面临生源危机和末位淘汰的危险。国家“十三五”规划明确提出“以提高发展质量和效益为中心”,特别强调要把“提高教育质量”摆在更加重要的战略位置,要求全国各级教育机构、学校都要把提升教育质量作为今后工作的重中之重来落实,要求高等教育要适应国家创新战略要求,提供适应社会需要的高质量人才和高质量成果。
多年来,学校认真落实科学发展观,大力提升办学质量,大力加强规范办学,学校整体步入健康、稳定发展的轨道。但是也必须清醒地认识到,学校的人才培养质量还不能完全满足社会需要,学科专业的结构还不甚优化,科研能力有待增强,服务社会的精准度不够,契合学校发展需要的高水平人才匮乏,工作标准有待全面提升,干部作风有待加强,发展保障还不够有力,质量文化还不牢固,等等。开展质量提升年活动,对于贯彻落实党的教育方针,全面把握高等教育的办学规律,落实立德树人根本任务,树立以提高质量为核心的发展观,落实审核评估“五个度”(人才培养目标与培养效果的达成度,办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度,教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度)的要求,推进学校可持续发展,办好人民满意的高等教育具有重大而现实的意义。
面对当前高等教育提升质量的总要求和高校之间的激烈竞争,学校必须积极适应当前高等教育发展模式的转变,聚焦学校健康、快速、可持续发展的办学目标,把全面提高质量放在学校事业发展的重要位置,转变思维定式,扭转工作惯性,增强提高质量的自觉性、主动性、紧迫感,注重遵循教育规律,保持发展定力,坚持“十年磨一剑”和久久为功意识,多做打基础、利长远的事情,全面提升学校综合实力、学生成长成才能力和社会贡献力,在异常激烈的竞争环境中生存发展并取得竞争优势,努力创建地方性、应用型、重特色的高水平大学。
二、明确方向,科学把握质量提升年活动的目标要求
开展质量提升年活动,主要就是要适应高等教育更加注重质量的总要求,把质量提升年活动,贯穿到各项工作中去,全面提升工作标准,全面改进工作作风,全面落实规范管理,全面提高办学质量。
(一)指导思想
深入贯彻科学发展观,贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念,牢牢把握高等教育注重质量、内涵提升、特色发展的主旋律,立足地方性、应用型、重特色的办学定位,坚持以学生为本、以应用为本的办学理念,以建设应用型人才培养成效显著、技术研发和成果转化实现较大突破、服务地方作用突出、大学文化引领辐射功能日益彰显的地方性应用型重特色的高水平大学为目标,牢固树立以质量求发展、以质量促发展、以质量检验发展的意识,充分发挥质量工作的战略性、基础性和支撑性作用,努力提高办学质量,努力促进学校健康、快速、可持续发展。
(二)总体目标
通过深入地开展质量提升年活动,进一步提升全体师生对质量重要性的认识,把提升质量贯穿于学校各项工作之中,立足当前,着眼长远,全面分析学校各项工作,特别是教育教学的质量现状,进一步理清提升质量的思路,研究提升质量的措施,探索建立和完善适应地方性应用型重特色的高水平大学的教育教学质量标准体系和保障体系,使提升质量年活动成为对办学质量深入调研的过程、促进办学质量全面提升的过程、探索建立办学质量长效机制的过程。
(三)基本要求
1. 坚持把开展活动贯穿于各项工作之中。 把开展质量提升年活动全面融入两学一做、审核评估自评自建、应用型大学建设大讨论、省级文明单位创建等工作中去,把开展质量提升年活动与本单位的业务工作密切结合,扎扎实实提升各项工作质量。
2. 坚持自我提升与加强引导相结合。 一方面,要发挥各单位的主体作用,在继承优良传统、摒弃差距不足的基础上,针对各自不同工作提出符合实际的质量提升要求,改进各自工作;另一方面,学校也将通过政策引导、选树典型、督查督办等方式,对各单位和各项工作的质量标准提出具体要求。
3. 坚持选树标杆与加强培育相结合。 一方面,各单位要根据提升工作质量的要求,在校内外选树学习榜样和标杆,以先进典型为指引,深察细照,深刻反省,认真查找自身质量方面存在的突出问题,找出在思想境界、素质能力、作风形象、工作标准、工作方法等方面存在的问题和不足,列出“问题清单”,认真整改,把质量提升年活动引向深入;另一方面,又要强化自身的培育理念,在人才工程、教学科研项目等方面,实施选苗育苗工程,加大过程管理,在持续量变的基础上努力实现质的突破。
4. 坚持立足当前与建立长效机制相结合。 一方面,要坚持问题导向、坚持向问题发力,立足当前办学质量和审核评估存在的突出问题,立查立改;另一方面,又要立足长远,通过建章立制构建长效机制,通过树立质量立校意识和强化质量文化,让质量意识牢牢扎根于师生头脑。
三、突出重点,促进学校办学质量全面提升
开展质量提升年活动,主要任务就是以提升全员意识和树立需求导向为前提,以提升核心竞争力为根本,以夯实办学基础、提高工作标准、推进规范办学、改进工作作风、强化质量文化为保障,坚定不移地走质量立校之路,全面提高办学水平。
(一)树立全员意识。 积极开展全员质量意识教育,树立人人重视质量的理念,引导师生把质量意识渗透于教学、科研、学习和日常工作中。凝练校风、学风、教风和学校精神,激励师生干事创业、爱校荣校。强化师生的质量主体意识,充分重视教师和学生的需要,尊重他们的主体地位,发挥其在学校质量管理中的积极作用,积极将质量要求内化为学生、教师及学校管理人员的自觉行为,吸引其参与到学校质量管理、质量决策和质量建设的过程中来。
(二)强化需求导向。 积极适应高等教育聚焦“供给侧”结构改革的新要求,深刻认识经济社会和高等教育发展的新形势、新需求,全面梳理学校改革发展中存在的突出问题,瞄准经济社会需要和学生成长个性需求,提供有效的教育供给、精准的教育供给。把“以学生为中心”的理念落到实处,实现以教为中心向以学为中心的转变,从传授模式向学习模式转变,从而提高学生的学习质量,使学生在知识、能力和素质上获得全面提升。积极推进“成果导向”教育,坚持以能力培养为导向,以解决社会实际问题需要的知识、能力和素质为出发点,把学习成果或毕业能力作为办学的主要评价指标,把学生和社会用户的两个满意度作为重要支撑依据,重视学生实践创新意识的培养,强调学生所学与社会需要的一致性,促进学生全面发展、个性发展和健康成才。聚焦人才培养中心地位,注重质量保障体系建设,按照审核评估的“社会需求的适应度、培养目标的达成度、办学资源的支撑度、质量保障的有效度、学生和社会的满意度”的要求,全面改进各项工作,不断提高办学水平和人才培养质量。 适应区域经济社会发展需求,加大向应用型办学转变力度,积极融入以企业为主体的区域、行业技术创新体系,努力成为区域和行业的科技服务基地、技术创新基地。
(三)提升核心竞争力。 把握质量、内涵、特色的内在统一性,把促进学生的全面发展、提升服务区域经济社会发展能力为根本任务,把拥有一批适应地方性应用型高水平大学需要的名学科、名专业、名师作为重要标志,全面提升学校综合实力、学生成长成才能力和社会贡献力。坚持立德树人,加强教学与科研的互动,学科与专业的融合,教育教学与学生工作的协同,招生、人才培养与就业的联动,强化实践育人,加强创新创业教育与专业教育的深度融合,提升思想政治教育的实效性,努力培养“实基础、强实践、求创新、宽视野、高素养、重责任”的创新性应用型人才。坚持“校地互动、产教融合、整体优化、协同发展、特色鲜明”原则,以服务京津冀协同战略和区域需求为导向,促进专业建设和学科协调发展。以做“有用”的科研为出发点,加大应用型科研工作力度,加大校地协同创新力度,解决一批区域经济社会发展的重要问题,产生一批有影响力的服务地方成果,培育若干具有较大影响力的高端智库,科研水平进一步提升,应用型科研取得突出进展。立足地方性应用型重特色的高水平大学建设需要,大力实施人才强校战略,建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满生机的人才队伍。大力加强大学文化建设,深化落实学校与师生共同发展的理念,弘扬艰苦创业的优良传统,注重形成良好的校风教风学风,凝聚起同心同德、同心同向的强大合力。
(四)夯实办学基础。 以建设布局合理、功能先进、环境优美、文化浓郁的大学校园为目标,积极推进校区东扩工程,完成老校区修缮改造,提升信息化服务水平。围绕应用型办学要求,强化公共实验实训平台建设,加大应用型实验室建设力度,完善大型仪器设备共享平台建设。进一步加强财务管理和审计工作,深化后勤服务改革,扎实做好维稳和平安校园建设工作,努力为提高办学质量提供保障。加强对教室、实验室、学生宿舍和食堂等教育教学和生活场所的日常管理,做到教学科研实施运行良好,室内整齐洁净,校园环境文明有序。
(五)提升工作标准。 积极推进研究性工作,积极适应高等教育的新形势和任务,努力把握工作规律,坚持做到在工作中学习,在学习中工作,注重工作调研,吃透上情,摸清下情,理清发展思路、完善发展规划、拓宽发展途径。强化严和实的工作作风,坚持精益求精,克服工作上的平庸化和一般化,防止作风漂浮,摒弃“只讲差不多、追求过得去”的消极思维,强化“跳起来摘桃子”的自我加压思维,在勇于担当、积极作为中提升素质、增加认可。注重工作落实,建立健全涉及决策执行全过程的任务分解、检查落实、跟踪问效、责任追究等各项制度,确保政令畅通,政出必行,行必有果,使工作安排部署件件有着落、事事有回音、项项有效果。
(六)推进规范办学。 贯彻落实《德州学院章程》,坚持党委领导下的校长负责制,积极探索以党委领导、校长负责、教授治学、民主管理为基本框架的现代大学治理结构,尊重学术自由,深化综合改革,完善二级学院治理结构,提升治理能力,实现“党的领导坚强有力,行政执行规范高效,学术权力充分保障,民主监督务实有为”的治理目标。继续完善各类规章制度,理顺工作程序,细化工作流程,促进学校依法、依规治理进程。加强宣传教育,发挥干部示范作用,强化制度监管,狠抓制度落实,真正把制度落实转化为自觉行动和行为准则。
(七)加强作风建设。 强化党员干部的规矩意识、纪律意识和组织意识, 让“既要守规矩、又要干事业”成为党员干部的基本守则,以良好的精神状态和作风提升工作质量。坚持实干兴校,着力整治庸懒散奢等不良风气。加强岗位培训,着重提升管理队伍岗位意识、执行意识、服务意识、协作意识和创新意识。加强师德建设,强化教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。深化落实学校与师生共同发展的理念,强化党员干部的担当意识,教师的教书育人意识和管理服务人员的岗位职责意识,增强师生的学习成功感、工作愉悦感和生活幸福感,凝聚起同心同德、同心同向的强大合力。
(八)强化质量文化。 加大对质量的宣传,积极开展彰显质量的文化活动,把质量文化与凝练办学精神、校风、教风、学风和加强专业文化、二级学院文化建设紧密结合起来,积极营造质量文化的培育氛围。逐步建立和实施科学系统的质量监控和评价体系,加强质量标准化建设,把质量保障逐步发展成为自然的、常态的要求,以质量标准规范每一个人的岗位职责和行为,并经过长期反复的实践最终落实为一定的行为习惯。注重加强以质量为核心的价值观念、意识信念、思维方式、道德规范、规章制度及行为方式等质量文化体系建设,通过潜移默化的方式引导全校教职员工的思想和行为,从而产生对质量目标、质量观念、质量标准和质量行为的认同感和使命感。
四、明确步骤,精心做好质量提升年的各环节工作
学校质量提升年活动自5月份开始,到年底结束, 大致可分为三个阶段,各环节内容可压茬进行。
(一)自学阶段(2016年5月)
1. 开展自学。根据学校开展质量提升年活动意见的要求,以教职工自学为主,以审核评估自评自建为主题,认真学习关于审核评估文件要求和高等教育质量、内涵、特色等方面的材料,认真学习学校相关文件和相关会议精神。
2. 提高思想认识。在自学基础上提升教职工对于质量的认识,自查自己在具体工作方面存在的质量差距,引导师生把质量意识渗透于教学、科研、学习和日常工作中。
(二)调研讨论阶段(2016年6月—12月)
1. 组织调查研究。根据审核评估整改要求,广泛深入征集学校领导、兄弟单位、教师、学生、家长代表等方面的意见和建议,结合各单位实际,深入查找、分析影响各单位和教职工个人工作质量的原因,提出提升质量的思路和对策。
2. 开展讨论。采取召开研讨会、座谈会、专题辅导等形式,组织广大教职工广泛深入开展讨论,进一步提升对办学质量的认识,把思想统一到贯彻审核评估要求、提升办学质量上来。
3. 举办主题活动。各单位围绕学校质量提升年活动内容,从各自实际出发,开展具有自身特色的主题活动。
4. 明确工作标准。各单位要在查找问题、学习借鉴的基础上,按照质量提升年的要求,提出本单位各项工作的具体标准。
5. 探索建立提升质量的长效机制。各单位要积极探索建立质量提升的长效机制,探索建立科学的质量评价体系、完备的质量监控体系、有效的质量保障体系。
(三)交流总结阶段(2017年1月)
活动基本结束时,各单位要对活动开展情况进行认真总结,将本单位开展质量提升年活动的总结纳入各单位的年度总结,着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解决了什么问题、取得了什么成效。学校将召开质量提升年活动总结交流会,收集创新成果,总结典型经验,提出下一步意见。
五、精心组织,确保质量提升年活动取得实效
全校要切实把开展质量提升年活动作为一项系统工程来抓,上下共同努力、齐抓共管,全面推进、务求实效。
(一)加强组织领导。 学校成立开展质量提升年活动领导小组,党委书记、校长任组长,其他校领导为副组长,副校长王金利任常务副组长,各单位、各部门主要负责人为成员,办公室、发展规划处为牵头协调部门,全面负责活动的组织协调和督查落实,定期研究活动实施中的新情况新问题,采取有效措施促进活动顺利开展、取得实效。学校领导要在学习动员、查找问题、制定措施、建立长效机制等环节,深入分管部门和联系单位一线,及时了解掌握情况,有针对性提出指导意见和建议,指导分管和联系单位搞好活动。
(二)强化主体意识。 学校各单位和全体师生都是质量提升年活动的主体,各单位、各部门班子全面负责,行政主要负责人组织协调实施,研究制定具体工作措施,把此项活动纳入年度工作总体目标,把质量意识融入所进行的各项工作,形成分工负责、责任明确、协调配合的工作机制,全力营造“人人讲质量”的氛围。各单位开展活动情况要记录在案,以备学校检查。
(三)完善考核机制。 学校将在质量提升年活动各阶段组织对各单位提升质量年活动开展情况进行指导督查,及时掌握活动开展情况,加强过程监控,确保活动有序开展。各单位开展质量提升年活动情况将纳入学校重要工作督查事项和年度考核工作。进一步改进各项考核工作,确立业务立身、质量至上的考核激励导向,把质量和效益作为考核的重要指标,最大限度地调动各单位提高质量意识的积极性,使提高办学质量的相关措施和要求从“要我抓”变成“我要抓”。
(四)营造浓厚氛围。 充分利用新闻媒体以及校园广播、板报等宣传途径,宣传质量提升年活动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型,努力营造重视质量、崇尚质量的氛围。

 

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